早教之親子閱讀能提升孩子的認(rèn)知嗎？

發(fā)表日期：2018-11-09 16:30:11 作者來源：張老師瀏覽：287

在早教中，讓孩子閱讀也是教育中的一部分，學(xué)齡前兒童的閱讀能力相對(duì)較弱，父母通過講故事或朗讀的方法，是培養(yǎng)這一階段孩子閱讀興趣的重要途徑。孩子的想象力是豐富的，情感是敏銳的，大量的閱讀可以提升孩子的認(rèn)知，豐富孩子的內(nèi)心世界。但是在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，還有很多的父母沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣中，仍然存在很多的錯(cuò)誤認(rèn)知和弊端。

強(qiáng)迫孩子閱讀，就不是讓孩子愛上閱讀的好辦法。孩子閱讀的興趣來自愉快的經(jīng)歷。強(qiáng)迫孩子閱讀，會(huì)讓孩子感受到閱讀是一種痛苦的經(jīng)歷，這是一種懲罰，而不是享受。這種錯(cuò)誤的做法，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀形成心理阻力，會(huì)讓孩子認(rèn)為閱讀不僅枯燥乏味，而且討厭閱讀，害怕閱讀。

還有，父母在孩子閱讀時(shí)，嘲笑甚至諷刺孩子的閱讀水平。這不僅會(huì)損害孩子的自尊，更會(huì)貶低孩子的閱讀價(jià)值。倘若父母認(rèn)為讀書是無用的，孩子很快也會(huì)被感染，他們也會(huì)認(rèn)為閱讀是一件無聊的事情，便不會(huì)對(duì)閱讀感興趣。

童話類的書籍、游戲活動(dòng)的參與，都是孩子進(jìn)行廣泛閱讀和理解認(rèn)知的材料。然而，很多的父母往往認(rèn)為，多給孩子買書是好的，讓孩子獨(dú)自去翻閱，而沒有參與其中，對(duì)孩子的認(rèn)知和理解，非但起不了太大的作用，也沒有履行到父母陪伴孩子閱讀的責(zé)任。

事實(shí)上，孩子的閱讀能力在沒有建立之前，閱讀的興趣是不可能在書中形成的。父母的“伴讀”，才是這一階段孩子閱讀興趣建立的重要條件，繪聲繪色的語調(diào)、聲情并茂的夸張口吻、時(shí)不時(shí)緊張氣氛的渲染都會(huì)讓孩子愛上閱讀。

美贊童早教中心的心智思維閱讀課程讓孩子在游戲中體驗(yàn)閱讀的快樂，培訓(xùn)閱讀的興趣與習(xí)慣，通過用字卡字圖的方式，激發(fā)孩子的發(fā)散思維，使之對(duì)字的含義與用法同樣理解，不僅可以讓孩子達(dá)到1000字的識(shí)字量，同時(shí)滿足3000詞語，5000長(zhǎng)短句，以及獨(dú)立閱讀100篇文章的能力。幫助孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松愉快。

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