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兒童教育中如何正確對待孩子的要求？

發(fā)表日期：2018-12-03 13:53:56 作者來源：周老師 瀏覽：309

        晚飯之前，3歲的茗茗來到媽媽面前，提出要吃零食。媽媽未經(jīng)思考，脫口而出：“不可以！”這個回答可能是長期形成的習慣，媽媽的潛意識里可能認為：吃了零食，孩子就不好好吃飯了。出于為孩子的健康考慮，媽媽沒能將潛意識里的話語耐心地講給孩子。那么接下來，我們都會想得到，孩子會纏著媽媽，堅持吃零食，倘若媽媽經(jīng)不住孩子的“死纏爛打”，那么茗茗的要求就會再次“得逞”。  
  
        孩子這種不明就里的要求，父母會經(jīng)常碰到。家庭兒童教育的早期實踐中，也是我們常常遇到的問題，為此，兒童教育中如何正確地對待孩子的要求，便成為了大多數(shù)父母的訴求。
 
        兒童教育中孩子的習慣養(yǎng)成，往往都有其他原因。父母、祖輩的溺愛；家長忙于工作忽視了親子陪伴，為了表達自己的內(nèi)疚給孩子買禮物以平衡親子關系；或是不合理的兒童教育觀念，一次次讓孩子享受到“以我為中心”的特權，孩子的潛意識里便種下了“我有享受這種特權”的種子。對于1-3歲的孩子，其語言思維和表達能力還尚未定型。就如同茗茗，她想吃餅干的意愿直接而又對“后果”不具備成人的推理判斷一樣。
 
        使這一年齡階段的寶寶具備認知力、理解力、專注力、傾聽力、觀察力、思考力及語言表達能力，可以通過具備優(yōu)質早教資源的美贊童《Super Brain課程》，讓寶寶在多維度學習材料的互動中，不斷積累經(jīng)驗，不斷向大腦輸送信息，在輕松快樂的寓教于樂中提升寶寶的各方面能力。
 
        所以，初為父母者，兒童教育中要從源頭杜絕孩子的“特權”，讓孩子意識到：想要得到是出于父母的慎重考慮；得不到滿足時，父母也要耐心地跟孩子講清楚，而且要堅持自己的觀點，不能經(jīng)不起孩子的“無理取鬧”便妥協(xié)。美贊童在多年兒童教育實踐中總結出的經(jīng)驗告訴我們，這樣的情況不會總是循環(huán)的，最多一兩次，孩子就會趨向父母的建議了。同時，通過科學而合理的課程輔導，提升寶寶的交往能力以及情緒自控能力，同齡中的佼佼者便不期而遇了。
 

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