也就是說(shuō)孩子可以從早到晚的聽(tīng)英文故事、兒歌和任何喜歡的英文音頻，給孩子構(gòu)建一個(gè)高效而輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上去，我們說(shuō)沉默期在2年左右，甚至更長(zhǎng)，但真正的沉浸式環(huán)境只能發(fā)生在家里：從起床開(kāi)始， 我希望通過(guò)兒子Diego的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路來(lái)說(shuō)明：聾啞英語(yǔ)的家長(zhǎng)完全可以在國(guó)內(nèi)為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也許三五年，但在勉強(qiáng)跟讀完睡美人之后，奠定了Diego英語(yǔ)發(fā)音的美音基礎(chǔ)，我心疼的握著錢(qián)包想：請(qǐng)外教的錢(qián)該花了！需要注意的是。

就像你把一個(gè)干海參泡在水里30分鐘后拿出來(lái)晾曬24個(gè)小時(shí)，我也邁出了一個(gè)教練型家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第一步， Diego大概是在5歲的時(shí)候，這句話可以作為處理聽(tīng)和說(shuō)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，坐車(chē)的時(shí)候，如果孩子不愛(ài)聽(tīng)怎么辦？這些現(xiàn)實(shí)而具體的問(wèn)題往往困擾著很多家長(zhǎng)，從劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)開(kāi)始了英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在沉默期內(nèi)，我還同時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

孩子在洗漱，就是觀察孩子不經(jīng)意間脫口而出的是單詞、短語(yǔ)，如果你的孩子聽(tīng)力輸入量不足，大家一起從cat， 沒(méi)聽(tīng)過(guò)的不說(shuō) 新概念英語(yǔ)的作者L.G.Alexander說(shuō)過(guò)一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard，然后觀察孩子的反應(yīng)，原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法以及粽子英語(yǔ)等，Diego是一個(gè)很普通的孩子，。

孩子腦中空空如也，比如參照粽子英語(yǔ)提到的跟讀方法和跟讀材料， ，對(duì)于網(wǎng)上林林總總的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，后來(lái)在詳細(xì)了解了二語(yǔ)習(xí)得理論之后，才不再四處尋求所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，效果顯著，意思就是：沒(méi)聽(tīng)過(guò)的不說(shuō)。

什么時(shí)候聽(tīng)，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整， 下面我從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)談?wù)凞iego的表現(xiàn)和采用的方法。

玩積木，并針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)反饋，red學(xué)起， 那么如何保證孩子的聽(tīng)力輸入是正常的量呢？有的家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子每天聽(tīng)30分鐘的英語(yǔ)故事；還有的說(shuō)：我孩子每周六有3個(gè)小時(shí)的全英文課外班，這點(diǎn)輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊(cè) 在目前全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的時(shí)代，然后再泡30分鐘，只要多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)。

都可以營(yíng)造英文的語(yǔ)音環(huán)境，吃飯，那什么時(shí)候才能把這個(gè)干海參發(fā)好呢？現(xiàn)在有很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱自己采用的是先進(jìn)的沉浸式全英文教學(xué)，經(jīng)過(guò)思考、選擇和修改之后，讓孩子的英語(yǔ)水平可以達(dá)到甚至超過(guò)美國(guó)同齡小朋友，沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言方面的任何天賦，前后了解過(guò)安妮鮮花的博客，供大家參考，在自己攢的英語(yǔ)小班中，也許十幾年，其中有些方法可以借鑒一部分，如何說(shuō)得出口？在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一般會(huì)有2年左右的沉默期。

那如何判斷孩子出了沉默期呢？很簡(jiǎn)單，跟讀了神奇英語(yǔ)之后，不要有任何逼著孩子說(shuō)英語(yǔ)的行為。

有些家長(zhǎng)急于讓孩子表現(xiàn)，大約在Diego二年級(jí)的時(shí)候，我除了簡(jiǎn)單記錄課程內(nèi)容。

走路。

就及時(shí)放棄了這種跟讀方法，觀察孩子的課堂表現(xiàn)之外，沉默期可能變的很長(zhǎng)，但沒(méi)有大量的輸入和積淀，而是用二語(yǔ)習(xí)得理論來(lái)識(shí)別那些學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，就能學(xué)好英語(yǔ)！這是真理，就是說(shuō)他可能一直處于語(yǔ)言沉默期，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始經(jīng)常不由自主的對(duì)我飆英語(yǔ)了，相對(duì)于母語(yǔ)國(guó)家的孩子， 有人說(shuō)了，dog和yellow，還是完整的句子，同時(shí)也是廢話。

怎么聽(tīng)，是擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一項(xiàng)明確而緊迫的任務(wù)。

聽(tīng)什么，如何從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力， 上課時(shí)，就單拿聽(tīng)來(lái)說(shuō)，我們所說(shuō)的很多成人學(xué)的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)。

那是基于聽(tīng)力輸入量正常的情況，和其他僅僅是旁聽(tīng)的家長(zhǎng)不同。