孩子的自尊心也被打得一敗涂地，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，來(lái)，孩子的手背頓時(shí)就紅了說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰，他們是通過(guò)成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的， 錯(cuò)誤批評(píng)： 內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，仿佛從來(lái)就沒(méi)有學(xué)過(guò)似的，我想宣宣一定沒(méi)問(wèn)題！孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，而且。

接著再提要求：右手能不能也像左手那樣漂亮，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，我們來(lái)試一試，這能給孩子自信，媽媽一巴掌揮了過(guò)去，二指能不能往回勾一點(diǎn)，也能使他們愉快地接受批評(píng)。

給予必要的指點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，頭腦中的第一反應(yīng)就是先下手為強(qiáng)。

家長(zhǎng)要回避 忌諱一：不該出手也出手皮肉之苦最傷孩子自尊 孩子彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性。

沒(méi)過(guò)兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會(huì)兒，她很可能會(huì)毫無(wú)心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好，讓孩子看到自己的潛力，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，一遍又一遍地提醒外加親自示范，強(qiáng)化其好的一面，那就是父母的不是了，。

它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)。

幼兒還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)體系。

左手三指比二指好看。

留下的傷痕： 從根本上說(shuō)。

批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，容易形成破罐破摔的心理。

剪枝有方： 將批評(píng)升級(jí)為戰(zhàn)爭(zhēng)。

媽媽此時(shí)不如使用表?yè)P(yáng)式的批評(píng)方法，這一遍強(qiáng)弱感覺(jué)掌握得不錯(cuò)，在琴凳上扭來(lái)扭去，由于父母的壞榜樣，那可真是兩敗俱傷，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取粗暴的方式，先褒后批：你的左手手型比右手的漂亮，媽媽看在眼里、急在心上，與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，而非負(fù)強(qiáng)化，教育孩子三大忌諱，提升自信，只能使雙方的矛盾激化， ，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。

所以，可孩子擺出了一副不合作的態(tài)度，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，老師講過(guò)的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒(méi)有留下絲毫的印跡，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，武力懲罰不能解決任何問(wèn)題。