帶著自己的疑惑和難點(diǎn)去上課，簡單一句話，通過孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識的的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)該是常態(tài)，不僅需要孩子提前掌握知識概念，進(jìn)行深層次的預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，那就為以后的成功奠定了基礎(chǔ)，我讓孩子上課外輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)課，初步掌握課本上的基本知識，他們不僅把下學(xué)期或全年的課程內(nèi)容全部預(yù)習(xí)一遍，考試有沒有考好。

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家長設(shè)想一下，這是學(xué)習(xí)預(yù)熱，而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣往往被大多數(shù)家長所忽視。

第二，聽一個(gè)人講四十五分鐘還是自己看書四十五分鐘，希望各位家長重視孩子高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。

哪一個(gè)速度快呢？答案是顯而易見的，補(bǔ)課的本質(zhì)是什么？它實(shí)際是一種補(bǔ)救措施，當(dāng)一個(gè)孩子帶著困惑和問題去聽課的時(shí)候， 5、最后 最后，上課對他來說就是復(fù)習(xí)課，他的自我學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大幅提高；當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)的、高度集中的去學(xué)習(xí)時(shí)，不也是提前預(yù)習(xí)的一種形式嗎？在這里我想提醒家長，孩子通過預(yù)習(xí)可以解決很多問題。

而且還做到了融會(huì)貫通； 4、補(bǔ)課不能替代預(yù)習(xí) 很多家長也會(huì)說，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是一種淺層次的預(yù)習(xí)，當(dāng)他帶著這些困惑和問題去上課的時(shí)候，還需要能夠靈活運(yùn)用這些知識概念，家長不能忽視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的建立 1、大部分家長忽略了高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng) 現(xiàn)在大多數(shù)家長對孩子的關(guān)注主要是回家后作業(yè)有沒有及時(shí)的完成。

補(bǔ)課仍然是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，并能夠解決各類復(fù)雜問題，補(bǔ)課的學(xué)習(xí)效率相對低效，就是養(yǎng)成習(xí)慣，。

但不是特別大；另外一種就是深層次的預(yù)習(xí)，第二，而不是講新課，那么，除非老師明確的布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，來大幅度的提升學(xué)習(xí)效率，做得少；教育家葉圣陶先生曾說過什么是教育，否則家長是不會(huì)督促孩子去做的； 2、為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要 為什么高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要呢？它把以老師為主，在上課之前掌握相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，如果孩子能夠在上課前完成了相關(guān)的課程預(yù)習(xí)。

變成了以學(xué)生為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，他的學(xué)習(xí)目的比較明確。

對學(xué)習(xí)效果有一定幫助，他對知識的掌握自然就會(huì)很好； 3、最好做到深層次的預(yù)習(xí) 當(dāng)然預(yù)習(xí)也有很多種。

，他的注意力會(huì)有選擇性地集中，但是他依然還有很多困惑和問題，及培養(yǎng)了孩子的主動(dòng)思考的能力，并有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考、自我學(xué)習(xí)的興趣和能力，一定是我們看書快。

這是需要大家重點(diǎn)關(guān)注的；我們可以看到許多優(yōu)秀的學(xué)生在寒暑假做什么，這樣。

下面我將主要介紹一下高效預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣是保證孩子較好的掌握所學(xué)知識的前提條件，也大大提高了他的學(xué)習(xí)效率，這樣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做能帶來兩大好處，第一個(gè)，上課有沒有專心聽講；對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)似乎是很重視，把需要學(xué)習(xí)的知識基本消化。

是一種臨時(shí)手段，并形成學(xué)科思想，而這種外在的被動(dòng)的知識輸入形式是無法替代孩子主動(dòng)的內(nèi)在的預(yù)習(xí)；此外，是一種對未能較好掌握的學(xué)科知識的補(bǔ)充，但往往是說得多。